泰山医学院是山东省属高等院校，地处历史文化名城泰安市，坐落在驰名中外的泰山南麓。其前身是创建于1974年的山东医学院楼德分院，1979年改称山东医学院泰安分院，1981年经国务院批准，更名为泰山医学院。
    学校占地3200余亩，教职工1500余人，全日制普通在校本专科生17000人，硕士研究生近300人，函授夜大生8000人。现有16个硕士点，25个本科专业，专业门类涵盖医学、工学、文学、理学、管理学、教育学和法学等学科。学校已经由原来的单科性医学院校发展成为一所在办学层次上以本科教育为主体，在学科专业上以医学为主体、以医工结合为特色，各学科相互渗透、协调发展的多科性大学。
    学校现在共有专职辅导员76人，其中本科学历者61人，硕士学位者11人，副教授14人，讲师18人；兼职辅导员23人，其中本科学历者12人，硕士学位者10人，副教授13人，讲师4人。
    2001年，学校组织了对辅导员工作状况的调查分析。调查显示，虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，对学生“问心无愧”，但与此同时，绝大多数辅导员认为自己的工作“没有成就感”，对自己的工作前景缺乏信心。主要表现在以下几个方面：一是认为辅导员职业声望低下，社会认可度不高。在高校内部，重学术和科研，轻学生工作的现象较为普遍，很多辅导员在别人面前乐于承认自己是“大学教师”，不太愿意表明自己是“干学生工作的”；二是认为辅导员工作性质特殊、内容重复，事情繁忙、琐碎，工作缺乏挑战性和创造性，很难激发出高昂的工作热情；三是认为辅导员工作责任重大。独生子女、家庭经济困难学生和有心理问题的群体增多，特别是学生的安全问题，使辅导员经常处于紧张状态；四是认为大部分辅导员都存在分流问题，队伍流动性大，工作缺乏稳定性，职业寿命短，绝大多数辅导员不愿意一辈子从事学生教育管理工作。
    这种状况表明，由于社会大环境和高校内部环境的影响，大部分辅导员对自己的职业角色缺乏职业认同感。职业认同是一个心理学概念，是个体对于自己所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法与社会对该职业的评价和期望的一致性。职业认同是在从事某种职业的实践过程中对该职业的性质、内容、社会价值和个人意义的体验和感悟中形成的，是人们努力做好本职工作的心理基础。一个缺乏职业认同感的人是不可能创造性地做好本职工作的，要做好学生教育管理工作，必须首先着力培养辅导员的职业认同感。为此，我校采取了以下措施：
     一、严把“入口”，把真正热爱学生工作的优秀人才吸收到辅导员队伍中来。 随着学校事业的发展和办学规模不断扩大，为加强学生教育管理工作，自2002年至2005年我校共接收35名本科和硕士毕业研究生担任专职政治辅导员。在招聘过程中，除综合考虑应聘者的其他条件外，特别注重考察其是否热爱并愿意投身学生工作。人的职业志向各不相同，有志于从事学生工作的毕业生还是大有人在的，实践表明，这些同志加入到辅导员队伍中来更容易树立职业认同感。这35名同志除因工作需要由组织调整工作岗位之外，都能做到爱岗敬业，安心本职工作，取得了很好的工作成绩。
     二、加强教育，使辅导员增强对学生工作的心理认同 山东省委高校工委副书记田建国教授提出，人们对待自己的工作有三种态度，依次为： 1.仅仅是作为一种职业，作为谋生的手段；2.敬业，对工作能尽到应尽的职责；3.“志业”,把工作作为自己立志终生追求的事业。近几年来,特别是中央16号文件发布和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议召开后,应该说我国高校学生的思想政治教育工作进入了历史上最好的发展时期，迎来了学生工作的春天。“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”越来越成为社会各界的共识。学校抓住有利时机，加强对辅导员的教育，大力培养辅导员对学生工作的职业兴趣，引导他们把学生工作提升到“志业”层次，作为自己为之奋斗的事业来追求。学校先后邀请了北京大学、北京师范大学的资深辅导员来我校交流工作经验体会，邀请曾从事过学生工作的学校领导谈成长经历，使辅导员认识到从事学生工作责任重大、使命光荣，同时学生工作岗位也是一个锻炼人、培养人，人才辈出的地方。增强辅导员对自己职业价值的认识，培养职业兴趣，提高职业认同，乐于在学生教育管理岗位上实现自己的人生价值。
     三、加强培训，使辅导员用自身的“高素质”赢得他人的尊重与认同 “实力决定地位，能力决定价值，发展决定空间”。辅导员要树立其在学校、在他人眼中的形象，就要靠提高自身素质。“打铁还须自身硬”，为此，学校加强了对辅导员队伍的培训。一是政治理论和党的路线、方针、政策培训。比如，学校先后举办了“学习中央16号文件精神培训班”、“十六届五中全会精神学习班”等。各期培训班采取专家学者辅导、外出学习考察和内部讨论交流等多种形式，使辅导员能领会精神实质、准确把握政策。这样，辅导员不论是面对学生做工作还是在部系内部交流时都能有较高的水平，表现出自己的能力；二是教育辅导员加强道德修养。 “学高为师，身正为范”，“育人先育德，育人先正己”。一个人要赢得他人尊敬，首要的是要有高尚的道德品质。凡是受到学生真心爱戴的老师无一例外都是把真心和爱心献给了学生，都是道德高尚的人，辅导员工作更是如此。学校通过举办优秀教师事迹报告会、请优秀辅导员交流谈心等形式，用身边的典型教育和带动辅导员不断加强道德修养；三是加强专门业务培训。辅导员对学生既承担着政治引导和学业辅导的任务，又承担着心理疏导、就业指导和生活向导的职责。由于专业和生活阅历所限，只有加强培训，才能更好地胜任工作。由于高校拥有特殊的人才优势，各部系采取外请专家和内部交流提高结合的方式，有针对性地加强了网络知识、心理健康教育、就业指导服务、生活理财等方面的专门培训。
     四、表彰激励，使辅导员拥有工作的成就感 学校先后制定了《泰山医学院辅导员考核办法》和《泰山医学院十大优秀辅导员评选办法》。每年在对部系学生工作和辅导员工作进行全面考核的基础上，评选出全校十大优秀辅导员。对评选出的优秀辅导员学校专门发文、在会议上公开表彰奖励，在校报、校园网上大力宣传，制作宣传彩页张贴宣传，使优秀辅导员感觉到从事学生工作的光荣和自豪。对在考核中有这样那样缺点的同志及时提醒告戒；对考核不合格、不适宜从事学生工作者的同志调离辅导员队伍。由于上述措施，在全校学生工作中形成了相互帮助、相互激励、共同提高的良好氛围。
     五、关心成长，使辅导员体验到成长的快乐 学校领导高度重视辅导员队伍建设，十分关心辅导员的健康成长。在学校内部形成了一个有利于辅导员干事创业、有利于辅导员健康成长的良好环境。在职务晋升方面，辅导员只要努力工作，经考核合格，原则上研究生工作满二年、本科生满三年就可以提升为副科级。近几年来，先后有30多名辅导员得到提拔，10多名同志走上了处级领导岗位；在职称评聘中，学校规定辅导员与业务教师同等对待；在学历进修方面，学校鼓励辅导员根据自身实际攻读本专业学位或思想政治教育学位；另外，学校在校内岗位津贴以及住房等方面都制定了相应的政策，鼓励辅导员安心做好学生工作。 在辅导员队伍建设方面很多高校进行了有益的探索。有的高校开始进行辅导员队伍专业化、专家化的尝试，这为辅导员队伍的建设开辟了一个令人更为乐观的前景。我校将密切关注，认真学习其他高校的经验，结合学校的实际，在辅导员队伍建设上做出更加积极的努力。