“两课”师资队伍建设“十五”规划

　　“两课”教学为培养德、智、体 等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，发挥着不可替代的重要作用。而建设一支高水平的“两课”教师队伍则尤为重要。为此，将“两课”师资培训“十五”规划制定如下：

　　一、指导思想和工作目标

　　1.以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》和教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，以《高等教育法》、《教师法》为依据，以全面提高“两课”教师队伍素质为中心，以加强学科建设，加速培养造就一批中青年学科带头人和骨干教师为重点，坚持以法治教和遵循开放、创新、精干、高效的原则，通过激励、竞争、约束机制建立一支结构优化、素质良好、队伍精干、富有活力的高水平“两课”师资队伍。

　　2.工作目标

　　按照学校发展规划，通过培训和引进，使“两课”教师的规模适应学校的发展，水平达到学校规定的标准。即到2005年“两课”教师具有研究生学历的人员占“两课”教师总数的75％，职务结构优化，高级职务人员比例达到30-45％以上。

　　二、加大人才引进力度

　　1.加大力度，引进高层次人才。大学之所以大，在于大师之大，高层次教师所拥有的知识价值将决定高校的最终定位，要采取有效措施加大引进高层次人才的力度，建立引得进、留得住、用得上的用人机制。

　　2.积极开展横向联合，充分利用社会教育资源，设立兼职教授和特约研究员，参与拟定学科发展计划和研究生点建设，参与重点科研项目的攻关。

　　三、强化青年教师的培训和培养

　　青年教师属于师资队伍中具有发展前途的人才，对它们既要严格要求，又要热情帮助扶持，努力提高他们政治业务水平，使之早日成才。

　　1.加强青年教师岗前培训工作和教师职业道德教育,严格执行《教师法》，实行教师资格认证制度。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强提高自身政治业务素质和道德修养的自觉性。中级以上专业技术职务人员定期参加各类业务培训和短期进修，加强对教师外语能力运用现代教育手段和现代教育技术能力的培训；要求和培训“两课”教师承担两门课程以上的教学任务。

　　2.积极拓宽改进培养渠道，加快提高教师的学历层次。支持教师在职申请硕士、博士学位；鼓励教师在教学安排允许的情况下报考统分硕士、博士研究生，对一些紧缺学科、特需人才可少量定向培养。欢迎考取统分研究生的教师毕业后返校工作，按引进人才对待。

　　3.广泛开展与兄弟院校的交流合作，实行硕士学位以上 的人员回访导师制度；选派中青年“两课”教师赴国内外考察、访问、进修、讲学或开展合作研究，参加重要的学术会议等，提高他们的科研能力和学术水平，尽快开拓新的研究领域。

　　四、完善激励机制，人尽其才，才尽其用

　　1.深化专业技术职务聘任制改革。按照“以事设岗、因事设职、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的原则，建立和完善新的师资队伍管理运行机制。以实行专业技术职务聘任制为核心，形成有利于出人才、出成果、出效益的激励机制。通过实行聘任制和聘期内的目标管理，真正做到人员能上能下，能进能出，良性竞争，合理流动。

　　2.积极探索制定科学有效、可行的教师考核办法，教师考核工作制度化、规范化、科学化。考核结果作为教师职务聘任、晋升、奖励、分配的主要依据。考核不合格者，不再聘任相应职务，连续两年考核不合格者，调离教学岗位。

　　3.深化分配制度改革。根据个人贡献大小，合理拉开分配差距，真正体现多劳多得及优劳优酬。采取措施对做出突出贡献的“两课”教师加大奖励。鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献。

　　4.实施名师工程，进行教学优秀奖评审，鼓励“两课”教师致力于提高教学质量。制定政策，对长期从事“两课”教学、教学艺术特点突出、站在学科前沿、教书育人、对学生成长和能力培养产生较大影响的教师，每两年进行一次教学优秀奖评审。

　　5.鼓励教师从事一线教学。教授、副教授必须认真履行教学职责，积极承担一线本科生的讲课任务，如无特殊原因，连续两年不承担或不服从学校安排讲授 本科课程的，不再聘其担任教授、副教授职务。青年老师实施聘任制中，逐步提高对普通话水平、外语水平和计算机应用能力的要求。

　　五、加强领导，增加投入

　　1.学校成立由校领导和有关部门组成的领导小组，统筹规划“两课”师资队伍建设工作。在党委的统一领导下，由一名党委副书记和一名副院长共同主管“两课”工作，与有关部门一起，统筹规划“两课”师资队伍建设。

　　2.根据师资队伍建设规划和年度实施计划，学校加大师资队伍建设的投入力度，确保师资队伍建设目标的实现。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2000年6月