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1. 什么是本科教学工作水平评估？
本科教学水平评估是教育部对办学历史较长、以本科教育为主要任务的普通高等学校的办学思想、办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在推动高等学校不断深化教学改革，提高本科教育教学水平。
从1993年开始，教育部对1976年以来新建的、以本科教学为主要任务的普通高校，开展了本科教学工作的合格评估，我校于1998年成功通过了合格评估；从1995年开始，对于进入"211工程"的重点高校，开展了本科教学工作的优秀评估；从1999年开始，对处于上述两类情况之间的高校，开展本科教学工作的随机性水平评估。2002年6月，教育部将本科教学工作合格评估、优秀评估、随机性水平评估合并为本科教学工作水平评估，印发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函[2002]152号），经过数家学校评估的试点之后，于2003年开始，对全国的高等学校进行正式第一次五年一轮的评估。
2.为什么开展本科教学工作水平评估？
随着我国经济、科技的迅速发展和加入WTO带来的人才竞争的加剧，高等学校一方面面临着高等教育大发展的良好机遇，一方面又面临着不断提高人才培养质量以满足社会需求的巨大挑战。
近几年来，由于种种原因，特别是高校扩招、本科教育规摸不断的扩大，在一些高校的本科教学工作中出现了师资、硬件等教学基本条件不足、教学水平达不到要求的状况，从而影响了人才培养的质量。因此，教育部要求各级教育行政部门要把教育质量，特别是本科教育质量作为评价和衡量高校工作的重要依据，并决定在全国普通高校中分批开展本科教学评估工作。通过评估这种手段，加强对高等学校本科教学工作的宏观指导和对人才培养的监控，以促进高等学校办学层次和办学水平的不断提高。
近几年来的实践已证明，高校本科教学工作评估在进一步明确办学指导思想和教学工作思路、强化教学管理和提高教学质量、加强教学基本建设、加大教学经费投入以及改善办学条件、增强学校凝聚力等方面都起到了重要作用。
3．教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估的指导思想、目的、意义是什么？
（1）指导思想：以邓小平理论和江泽民"三个代表"重要思想及1999年6月召开的第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》及《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》[高教（2001）4号文]精神，"以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设"。
（2）评估目的：为了更好的加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促进学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保证体系，形成自我约束，自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
（3）意义：本科教学工作水平评估是我国高等教育改革的重要举措，对于确立高等学校教学工作的中心地位，推动高校教育教学改革，确保高校完成育人的根本任务具有重要意义。
4．教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号，简称4号文件）中质量工程与教学评估的关系是什么？
2001年8月，教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号，简称4号文件），提出了十二条加强本科教学工作提高教学质量的措施和意见，得到全国高教战线的广泛拥护和认真落实。
近年来，面对高等教育改革和发展的新形势、新任务，为全面提升高等教育人才培养质量，又出台了"高等学校教学质量和教学改革工程"（以下简称质量工程）。
"质量工程"是教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，其内容包括：⑴以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革。⑵继续推进教授上讲台，每年评选和表彰100名国家级教学名师，鼓励教授为学生讲授大学基础课程和专业基础课程。⑶建设1500门精品课程，并将精品课程的教案上网，推进优质教育资源共享。⑷改革大学公共英语教学标准、手段和考试方法，推进基于计算机的个性化英语教学，提高大学生的英语综合实用能力。⑸积极推进制度创新，改革教学评估工作，建立五年一轮的普通高等学校评估制度。⑹建设一批基于互联网的国家级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心，促进并提高学生的创新能力和实践能力。⑺大力发展以就业为导向的高等职业教育，促进产学研结合，培养应用性技术人才。⑻进一步调整学科专业结构，规范专业设置管理，加强对高职高专院校专业建设与发展的宏观指导。⑼推动高等医学教育的改革和发展，逐步理顺医学教育体制。⑽加强电子图书馆与教材建设以及实验设备等优质教育资源共享。⑾进一步加强素质教育，加强对大学生的爱国主义教育、法制教育、诚信教育和社会责任心教育。⑿实施访问教师计划，继续推进双语教学和聘请国外优秀教师来华讲授专业课程。
根据高等教育发展的现状和需求，教育部决定分步实施"质量工程"。目前，实施的内容有以下四项工作：
一、高等学校精品课程建设
二、大学英语教学改革
三、高等学校教学名师评选
四、高等学校教学评估工作
启动并实施"质量工程"是贯彻落实十六大精神的重大举措。教育部将按照"巩固、深化、提高、发展"的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，保持持续、健康和协调发展，并把提高质量放在更加突出的位置，为培养出实现中华民族伟大复兴的社会主义一代新人而努力奋斗。
5．本科教学工作水平评估的主导思想是什么？
是评估"三个符合度"：①即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；②学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；③学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
6．教育部的本科教学工作水平评估对普通高等学校教学工作的主要作用是什么？
（1）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；
（2）加强对高校的宏观管理和规划；
（3）确定明确的办学指导思想；
（4）促进教学思想、观念的转变；
（5）促进高校教学建设；
（6）提高高校的人才培养质量；
（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验。
7. 本科教学工作水平评估的原则是什么？
以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。
8.本科教学工作水平评估的步骤是什么？
评估工作主要分三步进行：
第一步，学校自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。
第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。
第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。
9. 本科教学工作水平评估工作的特点是什么？
（1）以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。
（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。
（3）重视学校在评估中的主体作用，主要考察：①学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；②学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；③学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
（4）强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校建设、改革的管理上。
（5）重视发挥教学管理专家的骨干作用。
10．我校迎接本科教学水平评估的重要意义是什么？
第一，有利于强化教育质量意识。这次评估，立足点是本科教学，而着眼点却是高等学校的教育质量。通过迎评促建，使本科教学工作进一步规范化、制度化、科学化，把我校教育教学质量搞上去，使我们的内涵建设水平更快的提升。
第二，有利于强化本科教学工作地位。本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。通过迎评促建，动员全校各部门、各单位、全体教职员工为评估出力、献策，实际上就是一项深刻的以教学为中心、人人为教学服务的思想动员。
第三，有利于进一步强化教育质量监测和保证体系。本次评估，是教育部在进一步修改和完善高等学校本科教学评估指标体系的基础上开展的。通过迎评促建，通过专家的帮助和指导，必将使我们进一步完善校内质量保证监控体系，促进我校自身建设，提高我校自我约束能力，更好地发展自我、壮大自我。
第四，这次评估恰逢我校跨越式发展之中、第一次党代会胜利召开之后，能否在评估中取得好成绩，关系到学校在社会上的品牌和形象，直接影响学校今后能否吸引高素质生源、培养高素质医疗卫生人才，直接影响我校毕业生的社会评价和择业就业。我们要充分利用这次机遇，积极争取经费投入和政策支持，优化组合校内校外两种医学教育资源，进一步明确办学指导思想，改善办学条件，增强全校师生的凝聚力、向心力，解放思想，深化教育教学改革，巩固和发展学校的办学特色，为我校的进一步发展提供新的支点和强劲的动力。
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