双语教学是教育部为提高教学质量，提高学生专业英语能力而提出的重要改革措施，也是评价高校教学质量的重要指标。我校经过两年的推广、运行，双语教学工作初见成效，为了进一步推进双语教学工作，切实提高双语教学质量，特制定本实施意见。
一、 双语教学的适用范围
1、根据学生水平，各本科专业较高年级课程及研究生课程开展双语教学，低年级课程酌情适量进行双语教学。"临床医学与英语"双专业所有课程逐步全部开展双语教学；专科、成教课程及室外课程不实行双语教学。
2、根据各专业、课程内容不同，在部分教学内容较易理解、学生较易接受双语教学的章节实施双语教学。
二、双语教学的层次划分
教师在授课时，总体信息量的30%～50%为外语信息的教学为规范的双语教学。在一门课程中，有英文教材、课堂教学的课时50%以上（含50%）为双语教学的课程称为双语教学课程。
根据我校的实际情况，将双语教学划分为以下三种类型：
1、英文主导型双语教学：有英语教材；书写英文教案或中英文对照（英文为主）教案；板书以英语为主，或中英文对照，口语讲述40%以上使用英语；考试时试题的20%左右使用英语。
该型双语教学对学生英语水平要求较高，提倡在"临床医学与英语"双专业、专业英语课程、高年级学生及研究生的课程中进行该型双语教学。
2、中文主导型双语教学：有英语教材；书写英文教案或中英文对照（英文为主）教案；板书以英语为主，或中英文对照，口语讲述20%以上使用英语；考试时试题的10%左右使用英语。
该型双语教学较适于我校本科学生，作为我校双语教学的主要模式。
3、准双语教学：有英语教材；书写英文教案或中英文对照（英文为主）教案；基本用汉语讲课；板书以英语为主，或中英文对照（英文>40%），对主要专业英语词汇进行讲解；考查时，英语专业词汇占有一定的分值。
其中，英文主导型双语教学、中文主导型双语教学作为现阶段我校规范的双语教学。
教师可根据自身实际情况，进行以上不同层次的教学，并通过不断的学习和提高，最后达到规范的双语教学的标准。
双语教学的授课，要求用英语或双语填写《教学进程表》授课内容。
双语教学课程要求制定相应的英文教学大纲。
根据我校具体情况，双语教学教材现处于建设阶段，可以采取影印版英文教材、英文原版教材、自编英文教材等多种形式。
三、双语教学的评价和认证
为了切实提高双语教学质量，实行双语教学评估认证制度。评估对象为申报英文主导型、中文主导型及准双语教学三种类型的教师。
1、双语教学的申请：双语教学的实施本着学校计划与教师自愿相结合的原则，由任课教师填写《泰山医学院双语教学申请表》，申请人须英语水平较高、口语发音准确、口语表达能力较高。
2、资格认证：①院、部、系组织专家认证委员会，由院、部、系专业人员、英语专家、相关主管部门人员组成；②认证委员会对申请人的英语教材、教案进行审查；③申请人试讲；④经审查、试讲符合条件者，获得双语教学资格，并报校双语教学指导委员会备案。
3、双语教学的许可：由任课教师在进行双语教学的前一学期末填写《泰山医学院双语教学申请表》，所在院、部、系认证委员会进行以下审查：①审查申请人授课对象是否适合双语教学；②审查所讲授内容是否适合双语教学；③审查申请人教案、教材。经审查合格者，可以当学期进行双语教学。
4、对批准进行双语教学的教师，校双语教学指导委员会不定期进行检查性听课，并在学生中进行教学效果调查，对教学效果不好或达不到相应层次的教师，通报给所在院、部、系，建议取消其双语教学资格。
四、双语教学的奖励办法
对双语教学的奖励，采取分层次奖励办法，具体如下：
1、英文主导式双语教学：课时数以1.6倍计算。
2、中文主导式双语教学：课时数以1.4倍计算。
对双语教学成绩显著的，在评优及职称晋升中予以优先考虑。
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