英语课程不仅注重知识的传授，更注重听、说、读、写、译等各方面技能的培养，这种特殊性决定了英语课堂特别强调师生互动，强调课堂气氛，强调学生积极性的调动。调查发现，学生入学时，同一个班级学生的英语水平差距非常大，不在学生语言水平上的教学必然会让一部分成绩好的学生感到枯燥乏味，另外一部分成绩较差的学生感到晦涩难懂，从而造成学生时间和精力的巨大浪费，学习效率难以提高。

    学校根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》，正式启动了新一轮的大学英语教学改革。这次改革的重点是“培养学生英语应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。

    本次大学英语教学改革以分级教学为突破口，是本着“以学生为中心”的教学理念，对各个层次的学生因材施教，采取不同层次的教材和教学方法，根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能，确定不同的培养目标，制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等，采用不同的教学方法进行教学 活动，在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分体现层次性。

    分级教学能满足不同层次外语水平学生的求知需要，为他们搭建更好展示各自英语才华的平台，充分发挥各自的优势，使大学英语基础阶段的教学与高级阶段的教学有机地结合起来，从而全面提高学生语言应用能力。同时，分级教学能从根本上解决在一个外语水平参差不齐的教学班级中“优生吃不饱、差生吃不了”的突出问题。分级教学的最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。

    为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，贯彻《课程要求》提出的分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要，我校将在放射学院和护理学院2007级本科新生中实施大学英语分级教学试点工作。 

    实施大学英语分级教学只是大学英语教学改革工程的一部分，我们将在实践和不断总结自身教学改革经验的同时，学习兄弟院校的先进经验，在结合我校实际的基础上，探索出一条更加符合时代发展需要的大学英语教学方法，以全面推动我校大学英语教学改革的进程。